2025年10月23日上午9:00，音乐学院全体研究生齐聚行政楼519会议室，共同参与了“2025年皖北地区中小学音乐学科教研帮扶第四次研讨活动”。本次活动以线上方式进行，聚焦“备课能力提升”，围绕音乐教学的温度、深度与体验设计，展开了深入而富有启发性的研讨。活动共设小学、初中、高中三个备课工作坊，分别由来自芜湖市育红小学的查斐老师、合肥市包河区教师发展中心的陈浩老师，以及芜湖市繁昌区第二中学的许海涛老师进行专题分享。

小学备课：从“备”到“教”，构建有效音乐课堂

查斐老师以《从“备”到“教”：音乐课堂的有效构建与实施》为题，提出“备课不是简单地抄写教参，而是设计学生的学习体验”。她强调，音乐教学应实现从“静态文本”到“动态生成”的转变，让课堂成为学生感知音乐、表达情感的“体验场”。

初中备课：扎根音乐本体，环节自然生成

陈浩老师以蒙古族民歌《金杯》为例，展开《扎根音乐本体 环节自然生成》的专题分享。他提出，音乐教学要“用对、用巧”多媒体与地方资源，将节奏、旋律等音乐要素转化为学生可感的“积木”，通过身体律动、视觉图谱、情绪卡片等方式，实现“具身化”学习，让传统音乐在课堂中“活”起来。

高中备课：素养领航，备出音乐课的温度与深度

许海涛老师以《素养领航：“备”出音乐课的温度与深度》为题，围绕高中生认知发展规律，提出“一个中心、两个维度、五步备课法”的教学设计框架。他强调，“温度”是情感共鸣，“深度”是思维拓展，音乐课应引导学生从《黄河》的咆哮到《命运》的叩问，在音乐中思考自我、社会与时代命题，实现“知识—素养”的真正转化。

集体共识：备课的本质是“读懂学生”

多位讲者共同指出，备课的第一步不是“备教材”，而是“备学生”。只有理解学生的认知特点与情感需求，才能设计出有温度、有深度的音乐课堂，让教学真正触及心灵，实现美育的价值回归。

本次研讨活动不仅为皖北地区音乐教师提供了备课的方法路径，也为音乐学院研究生打开了教学研究的新视野。大家一致认为，未来的音乐教育，应在“设计体验”中传递文化，在“扎根本体”中启迪思维，在“素养领航”中育人育心。

                  （文图：刘云/审核：袁茵/审校：丁浩川/终审：李宽亮）